3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.
3.1 De carácter general.
Intencionadamente en blanco
3.2 Materiales permitidos en la prueba.
Para la realización de la prueba de “Física” los alumnos/as podrán hacer uso de calculadora no programable, ni gráfica ni con capacidad para
almacenar o transmitir datos, si van provistos de ella.
4º Criterios generales de corrección (es imprescindible concretar las valoraciones que se harán en cada apartado y/o
aspectos a tener en cuenta):
Cada una de las cuestiones y problemas será calificada entre 0 y 2,5 puntos, valorándose entre 0 y 1,25 puntos cada uno de los dos apartados de que
constan. La puntuación del ejercicio, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de las cuestiones y problemas de la opción elegida.
Como criterio fundamental, se señala el conocimiento de los contenidos del diseño curricular y la formación específica de esta materia en cuanto a sus
hábitos de razonamiento y métodos de expresión, destrezas, procedimientos y actitudes. Por lo que respecta a la formación propia de la Física, se
establecen los criterios generales detallados a continuación:
Análisis de situaciones físicas
Se valorará la capacidad del alumno/a para analizar una situación física. Ello implica la separación e identificación de los fenómenos que ocurren, de las
leyes que los rigen con sus expresiones matemáticas y sus ámbitos de validez, las variables que intervienen y sus relaciones de causalidad, etc. También
se valorará la correcta interpretación de la información disponible en el enunciado, tanto en forma literaria como en datos numéricos, así como las
simplificaciones e idealizaciones tácitas o expresas.
Relación con la experiencia
Se valorará la capacidad de aplicación de los contenidos a situaciones concretas de la experiencia personal del alumno/a, adquirida a través de la
observación cotidiana de la realidad (natural o tecnológica) y de la posible experimentación que haya realizado. En concreto, la capacidad para describir
en términos científicos hechos y situaciones corrientes expresados en lenguaje ordinario y la adquisición del sentido de la incertidumbre, de la
aproximación y de la estimación.
El lenguaje y la expresión científica
En general, se valorará la claridad conceptual, el orden lógico y la precisión. En concreto, la argumentación directa (el camino más corto), la capacidad de
expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático, la interpretación de las expresiones matemáticas y de los resultados obtenidos, la utilización de
esquemas, la representación gráfica de los fenómenos y el uso correcto de las unidades.
7º Criterios específicos del modelo de prueba:
El enunciado del ejercicio consta de dos opciones, cada una de las cuales incluye dos
cuestiones y dos problemas. El alumno/a debe elegir una de las dos opciones propuestas y
desarrollarla íntegramente; en caso de mezcla, se considerará como opción elegida aquélla
a la que corresponda la cuestión o problema que haya desarrollado en primer lugar.
Cada una de las cuestiones y problemas será calificada entre 0 y 2,5 puntos, valorándose
entre 0 y 1,25 puntos cada uno de los dos apartados de que constan. La puntuación del
ejercicio, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de las cuestiones y
problemas de la opción elegida.
Cuestiones
Dado que en las cuestiones se pretende incidir, fundamentalmente, en la comprensión
por parte de los alumnos/as de los conceptos, leyes y teorías y su aplicación para la
explicación de fenómenos físicos familiares, la corrección respetará la libre interpretación del
enunciado, en tanto sea compatible con su formulación, y la elección del enfoque que
considere conveniente para su desarrollo, si bien debe exigirse que sea lógicamente
correcto y físicamente adecuado. Por tanto, ante una misma cuestión, cabe esperar que
puedan darse diversas respuestas, que resulta difícil concretar de antemano.
En este contexto, la valoración de cada uno de los apartados de las cuestiones, atenderá
a los siguientes aspectos:
1. Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno.
2. Identificación de las magnitudes necesarias para la explicación de la situación física
propuesta.
3. Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen.
4. Utilización de diagramas, esquemas, gráficas, ..., que ayuden a clarificar la exposición.
5. Precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico.
Problemas
El objetivo de los problemas no es su mera resolución para la obtención de un resultado
numérico; se pretende valorar la capacidad de respuesta de los alumnos/as ante una
situación física concreta, por lo que no deben limitarse a la simple aplicación de expresiones
y cálculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretación de la situación sin llegar
al resultado final pedido, debe ser valorada apreciablemente.
En aquellos problemas en los que la solución del primer apartado pueda ser necesaria
para la resolución del segundo, se calificará éste con independencia de aquel resultado.
Para la valoración de cada uno de los apartados de los problemas, a la vista del
desarrollo realizado por el alumno/a, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Explicación de la situación física e indicación de las leyes a utilizar.
2. Descripción de la estrategia seguida en la resolución.
3. Utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del problema.
4. Expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático y realización adecuada de
los cálculos.
5. Utilización correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones.
6. Interpretación de los resultados y contrastación de órdenes de magnitud de los valores
obtenidos.
7. Justificación, en su caso, de la influencia en determinadas magnitudes físicas de los
cambios producidos en otras variables o parámetros que intervienen en el problema
